【編者按】迎接黨的二十大，培根鑄魂育新人。在第38個教師節(jié)到來之際，教育處、宣傳中心特別推出喜迎黨的二十大“初心 使命 時代”專題報道 “講述我的育人故事”專欄，由我院一線教師講述他們勇?lián)鸀辄h育人、為國育才使命，愛崗敬業(yè)、無私奉獻、以德立教、教書育人的生動故事，在平凡中彰顯佑安教師隊伍素養(yǎng)和情懷。今天推出第3期“用心灌溉，靜待花開”，講述人為生物化學與分子生物學教研室任鋒老師。

在這個世界上，往往大多數(shù)事物在分享時會越分越少，而知識與智慧則會越分越多。著名哲學家雅思貝爾斯在他的《什么是教育》中寫道：“教育的本質(zhì)意味著：一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒一個靈魂?！笨梢娫诮逃顒又?，知識的傳承是多么重要，因為這不僅關(guān)系著某一項學科的發(fā)展，更關(guān)系著人類命運的走向。同時，教育也非單純的知識傳遞，教育之為教育，更在于它是一種人格心靈的喚醒，在不經(jīng)意的某個瞬間，教育工作者的某種行為或言語喚醒受教者靈魂深處的某一面，在這一刻，教育的目的即達到了，所謂“隨風潛入夜，潤物細無聲?！霸谖铱磥恚詈玫慕逃褪悄?、用心地澆灌，有信心、有耐心、有熱心、有責任心對待每一位學生，直到學生創(chuàng)造力迸發(fā)這一刻的到來。

用心肯定你的努力——沒有不優(yōu)秀的學生，只有不會“因材施教”的老師

早在兩千多年前，孔子就提出了“因材施教”的教育思想，主張根據(jù)不同學生的天資、性格、志趣，制定個性化的教學方案，采取針對性的教學方法，培養(yǎng)全面性的社會人才。著名教育家陳鶴琴說：“沒有教不會的學生,只有不會教的老師”。從我多年的教育工作實際出發(fā)，我認為學生在求學科研之路上受到挫折，往往并不是他們?nèi)鄙倥颓趭^，而是沒有找到適合自己的學習方法和科研目標。當學生產(chǎn)生迷茫和懷疑時，我時常堅定地鼓勵他們，并根據(jù)學生不同的求學經(jīng)歷、知識結(jié)構(gòu)和能力水平，盡可能地為他們量身定做一整套培養(yǎng)方案，最大限度地減輕他們的壓力，使他們能盡快地建立自信，堅定自己的理想信念和人生選擇。

每一位學生都是一個優(yōu)秀的個體，擁有其獨特的閃光點。試問，有誰不希望自己的閃光點璀璨奪目呢？因此，作為一名教師，應該用心去關(guān)注、去發(fā)現(xiàn)、去肯定，鞏固他們的自信來源。我也經(jīng)常對學生說，一只木桶盛水的多少，并不取決于桶壁上最高的那塊木塊，而恰恰取決于桶壁上最短的那塊。求學的過程，就是找到自己的“短木塊”，并不斷加長的過程。因此，我愿意用心去幫助、去鼓勵、去成就每一個學生，讓他們?nèi)ビ鲆娔莻€更好的自己。

用心陪伴你的挫折——科研不怕“失敗”，從哪跌倒從哪站起來

“九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下”，任何學科的發(fā)展和科研的進步，都離不開堅實的學科基礎(chǔ)和點滴的知識積累。我時常要求我的學生，無論你將來要從事什么類型的科研工作，都必須牢固樹立起敬畏知識、敬畏生命的意識，踏實地走好科研工作的每一步。“冷板凳要坐十年”，科研工作并非是一項浪漫和輕松工作，它需要經(jīng)年累月的汗水的澆灌，最終才有可能從點滴之中收獲豐收之果。然而在這個過程中，當面對一次次的失敗和挫折，帶來的通常是一次次的打擊和自我懷疑。回顧自己的求學之路，亦是荊棘載途，而科研“失敗”更是家常便飯。在學生心中構(gòu)建的防御機制較為薄弱，靈活性和變通性不足，存在漏洞，因此面對科學實驗常常被挫敗。因此，我們應該去傳播經(jīng)驗，則循其步，去避免一些不必要的“失敗”。更重要的是，用心聽、用心問、用心了解學生科研過程的每一步，同他們一起發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

用心關(guān)愛你的成長——胸中有愛，做“有溫度”的老師

教書育人是愛的事業(yè)，師愛是嚴與愛的巧妙結(jié)合，是理智、科學的愛，是主動、進取的愛?；蛟S我會因?qū)W生的調(diào)皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀而失態(tài)，但心中總會涌起一種師愛。因為我是老師，我要給這些尋夢的孩子引路，在他們心里寫一本最美的書。這強烈的意識不斷激勵我以真誠去擁抱每一個學生。事實上，我們看似平淡的生活并不平凡：學業(yè)上的傳道授業(yè)解惑是我們思緒縱橫的舞臺，它應對的是將來的桃李滿天下；生活中的點點滴滴有我們燈火闌珊的牽掛，那里寫滿了學生的成長、充實。

用心支持你的發(fā)展——為學生一生打好底色

常言道，贈人玫瑰，手有余香。學生將來帶走的不僅僅是知識，還有求學的態(tài)度、做事的風格、做人的品格，有我們身上的“影子”。《禮記》有云：“師也者，教之以事而喻諸德也。”應該說，研究生的學業(yè)重要，人生觀培養(yǎng)更重要，因此，在研究生培養(yǎng)中要做到專業(yè)與思政相結(jié)合。我們不僅要做學生學業(yè)的領(lǐng)路人，而且要做學生成長的知心人，一名盡職盡責的好導師不僅會使學生在學習階段受益匪淺，而且在未來若干年可能都會對學生的人生與事業(yè)產(chǎn)生長遠影響。我們應著眼于學生的一生發(fā)展，促進學生的全面發(fā)展、為終生發(fā)展奠基，切忌揠苗助長、竭澤而漁、急功近利。

用肯定你的信心、用陪伴你的耐心、用關(guān)愛你的熱心、用支持你的責任心，

去澆灌每一位學生，靜待他們開出最絢麗的人生之花。

講述人：任鋒，生物化學與分子生物學教研室教授，北京市肝病研究所研究員、博士生導師，博士后合作導師，肝衰竭課題組PI。入選北京市醫(yī)院管理局“登峰”人才培養(yǎng)計劃、北京市優(yōu)秀人才培養(yǎng)計劃，北京市十百千衛(wèi)生人才“百”層次人才培養(yǎng)計劃，北京衛(wèi)生系統(tǒng)技術(shù)人才學科骨干培養(yǎng)計劃。目前主持國家“13.5”任務(wù)級課題，國家自然科學基金面上項目、北京市自然科學基金、北京市科委臨床特色研究、首都衛(wèi)生發(fā)展科研專項重點攻關(guān)項目等十余項課題。以第一作者和通訊作者發(fā)表SCI科研論文20余篇，累計影響因子達100余分。目前研究圍繞著乙型肝炎重癥化和肝再生基礎(chǔ)和臨床研究、基于CRISPR技術(shù)研發(fā)傳染病病毒快速檢測方面開展系列研究。