為了培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力，我院在本科生傳染病學(xué)課間實(shí)習(xí)課中開(kāi)展了以問(wèn)題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí) (problem—based learning，PBL)教學(xué)模式探索。為推進(jìn)這一教改項(xiàng)目，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，近日，我院在報(bào)告廳舉辦了2013年第二次PBL教學(xué)方法師資培訓(xùn)會(huì)，特邀北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)部PBL教學(xué)中心的三位專(zhuān)家——教學(xué)辦公室蒲丹副主任、生理學(xué)及病理生理學(xué)系副主任宋德懋教授、免疫學(xué)系副主任王月丹教授作培訓(xùn)講座。2013—2014學(xué)年擬參與傳染病學(xué)PBL教學(xué)的教師及承擔(dān)其他教學(xué)任務(wù)的教師共80余人參加了培訓(xùn)。

 宋德懋教授、王月丹教授、分別作了題為“PBL實(shí)施的一些相關(guān)問(wèn)題”、“PBL考核評(píng)估體系的建立”的報(bào)告。兩位專(zhuān)家以PBL教學(xué)為主題，結(jié)合豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，生動(dòng)詳細(xì)地闡述了PBL的概念、優(yōu)點(diǎn)、導(dǎo)師的職責(zé)、教學(xué)流程、引導(dǎo)技巧、PBL教學(xué)評(píng)估體系的建立等內(nèi)容，對(duì)PBL教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了精彩詮釋。蒲丹副主任的報(bào)告題目是“北京大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)部新途徑教改中PBL的組織與管理”，介紹了北京大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院課程體系改革和PBL教學(xué)的實(shí)踐成果和經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，提出了獨(dú)到見(jiàn)解，引發(fā)了與會(huì)教師對(duì)PBL教學(xué)極大的興趣。

通過(guò)培訓(xùn)，參會(huì)教師不僅從理念上進(jìn)一步明確了PBL的內(nèi)涵和精髓，接受了PBL教學(xué)理念，同時(shí)對(duì)PBL教學(xué)過(guò)程中的具體步驟和技巧有了深刻認(rèn)識(shí)，也開(kāi)拓了教學(xué)改革的思路。這次活動(dòng)對(duì)我院醫(yī)學(xué)教學(xué)方式改革和提高教學(xué)質(zhì)量起到了積極的推動(dòng)作用。我院還將在今后繼續(xù)開(kāi)展PBL案例培訓(xùn)、觀摩培訓(xùn)等相關(guān)培訓(xùn)，切實(shí)提高PBL教學(xué)質(zhì)量。